新一波新冠病毒的突然袭来，导致2022年春季学期延期开学。为继续响应教育部“停课不停教，停课不停学”的文件精神，我校工程图学教学团队立即调整教学计划，基于近年来图学类课程信息化建设的成果，迅速将教学从线下转移至线上，保障了教学工作的顺利实施。

《画法几何与阴影透视》由制图教研室陈璐教师主讲。课程共56学时，是一门面向建筑、规划专业的专业基础课程，其目的是培养学生绘制和阅读工程图的基本能力。主讲教师在对教情学情进行充分分析的基础上，为提高云课堂教学效果，提高学生积极性，本课程主要采用“云班课+腾讯会议+QQ群”相结合的方式进行授课。

 1、优化课程体系，打造专属“SPOC”资源

《画法几何与阴影透视》课程以蓝墨云班课为教学平台，自建课程进行授课。教师创建班级，学生在手机端或者电脑端下载安装云班课APP，输入教师创建班课时获得的班课号，即可加入班级，进行学习。

在云班课对应的模块下，即可上传教学资源。为打造适合我校学生的SPOC课程，遵照教学大纲，重新优化教学体系。教学资源的制作尽量满足短小精炼、形式丰富、可定制化的特点，内容包括知识点微课、各项任务说明、典型题目讲解，课程思政模块等等，为学生打造“专属”的教学内容。

2、翻转课堂，创设多元学习互动模式

本课程在云教学过程中，充分利用移动终端的优势，采用“翻转课堂”的教学模式，设置学习任务，引导学生在课外有计划的提前学习教师创建的知识视频与微课；在课堂上依托教学平台创设多元化的学习互动模式，进行测试、练习、交流与讨论等等，体现学生学习主体的作用。

（1）利用思维导图“导入+自检”

每节课前，将本节课的知识点细化，制作成一张思维导图，作为任务式的课堂导入，有助于学生捋清重难点，明晰学习目标。课程结束后，要求学生能够自觉利用思维导图进行“自检”，逐项检查，确认自己是否掌握了本节课全部知识点，查缺补漏。

 

（2）采用多种提问方式

在线上教学过程中，课堂提问是能够掌握学生预习情况与听课状态的一种有效的的互动环节。云班课中提问的形式多种多样，有“举手”、“抢到”、“随机”、“小组”等等，能够增加一些兴趣与紧张感，也激励学生互相评比。

（3）腾讯会议与手写板相结合

线上教学中，课堂重点难点的讲解，以及典型题目的解析主要采用腾讯会议，学生与教师共同开启摄像头，结合手写板，最大程度贴合线下课堂中师生面对面的形式，并能够达到板书的效果。

 

（4）及时进行测验与讲解

本课程在教学过程中，每完成一个章节的学习，均会从题库中抽取一套测试题，来检验学生对理论内容的掌握。测试设置时间限制，学生答题结束，系统自动评分，并同时给学生发送每道题的解析。教师可以利用云班课生成的大数据进行统计与分析，掌握每一名学生的答题情况与总体数据。

 

3、润物无声，创建云端思政课堂

疫情当前，全省上下万众一心，共克时艰。在本课程的线上教学过程中，课程思政的教学也做了相应调整，以“抗疫”为主题的文章、视频、话题等更能在当下特殊时期激发学生的信心与共鸣。同时，思政元素的选取不能生搬硬套，要充分与本课程的教学内容相融合，达到润物无声的效果。

课程思政1：设计并绘制“方舱医院”建筑平面图

课程思政2：挑战----绘制党徽

4、相聚云端，教学效果与思考

《画法几何与阴影透视》课程在主讲教师与学生的共同努力下，达到了预期的学习效果。一方面主讲教师利用此次线上教学的机会，将信息化课程建设充分应用到教学中，查缺补漏；另一方面，学生能够克服学习环境带来的各种不便，坚持上课，及时完成作业，与教师互动良好，也充分体现了我校学生乐观、积极的学习态度。

 

没有一个冬天不能逾越，没有一个春天不能到来。让我们珍惜当下云端教学的时光，也早日迎来春暖花开，校园再相聚！

                                                                                                                                         基础科学部制图教研室 陈璐