“由管向导”激发学习动力，扎实推进学风建设

——2023-2024学年第二学期“学风建设月”活动总结

为深入宣传贯彻党的二十大精神，落实立德树人根本任务，进一步加强学风建设，激发学生学习动力，不断推进学风建设工程取得新的成效，营造良好的育人环境，促进学生健康成长和全面发展，切实提升人才培养质量。计算机工程与人工智能学院按照学校统一部署，结合学院实际情况，于2024年3月8日至3月29日开展“学风建设月”活动，学院全院师生高度重视，积极响应“学风建设月”活动精神，深入引导和推进学生树立正确的学习态度、强化自我管理意识、增强学习能力和提高综合素质，现就学风建设月的开展情况、主要活动及其成效进行总结。

一、学风建设月的开展情况

学院将为党育人的优良传统和崇高精神转化为推动优良学风建设的动力，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，本次学风建设月，学院从制度向导、思想引导、专业指导、学业督导、学习辅导、活动倡导等六个方面开展工作。

（一）制度向导，加强育人行动力

为进一步加强学院学风建设，确保学风建设各项工作落细、落小、落实，根据《吉林建筑科技学院学籍管理规定》《吉林建筑科技学院学分管理规定》《吉林建筑科技学院学士学位授予实施细则》、《吉林建筑科技学院学生纪律处分规定》、《关于开展2023-2024学年第二学期“学风建设月”活动的通知》等文件精神，学院制定了《计算机工程与人工智能学院“学风建设月”活动实施方案》，成立了学风建设领导小组，统筹推进学院学风建设工作，坚持遵循思想政治教育规律，坚持“治学”与“做人”的辩证统一，坚持教育引导与规范管理相结合，坚持以人为本，形成了全员育人、全方位育人和全过程育人的良好格局。

2024年2月28日，通过召开新学期学院教学工作会议，进一步落实任务、夯实责任、推动工作、务求实效，强化在线学习的过程监管，加强和改进在线教育环境下的学风规章制度建设，着重突出道德、诚信教育和自律教育。

（二）思想引导，把牢学生思想关

勤思考常总结，树立学风新貌。学院于3月6日召开学风专项调研座谈会，用调研和讨论的方式进行学风建设研讨。本次座谈会由计算机工程与人工智能学院学工办主任、团委书记林天奇老师主持，参会人员有学院党总支书记尹建平同志、各教研室主任、学工办主任、各年级辅导员以及各班学生代表，本次座谈会我们还特别邀请了计算机工程与人工智能学院联系点负责人、校团委副书记国季老师参会。针对目前绝大数同学刚开学，进入学习状态较慢的情况，由各班学委对课堂出勤、作业、平时成绩等方面进行统计汇总，收集同学们有关学习方面的诉求，再由参会者就目前存在的问题进行探讨并给出解决方案，以此解决同学当下遇到的困难，为树立优良学风打下坚实基础。

新生辅导员通过“学会规划、学会感恩”等系列主题教育，加强学生思想教育，以“做好人生规划、走好青春道路”教育活动为载体，引导新生不仅能尽快适应校园环境、了解学校各项规章制度，也从入学之初就明确了学习目标。

各年级辅导员、班主任组织召开学风建设主题班会、成绩分析会、年级大会等，辅导员在深入调查研究和分析班级成绩的基础上，找准各班级学风建设存在的薄弱环节，剖析原因，通过会议形式加强思想引导，使学生在思想上重视学业。

辅导员定期与所带班级同学谈话，了解学生的学习动态，对思想上不够重视的同学给予及时提醒，对于学习没有规划的同学给予及时引导。在职业生涯规划课上，辅导员从生涯规划、自我认知、职业定位等多方面帮助学生树立生涯规划意识，尽早制定学业目标，充分发挥了课堂主渠道的作用。

（三）专业指导，把握四年大方向

对大一学生，学院开设专业导学课，由各教研室主任担任授课老师，详细介绍学院专业的发展前景、就业方向，帮助大一学生从入学开始就对专业认知、专业思想有了初步的了解。由专业课老师担任班级班主任，积极发挥“职业生涯规划专业导师”的作用，通过召开班会、见面会、日常谈心谈话等方式对学生进行专业思想教育，解答学生专业方面的问题。

建立学情数据精准研判。与教学秘书合作，通过对毕业生成绩预审及其他年级之前学期成绩、既往学期绩点、新学期选课等数据进行分析，精准镜像和评估学生目前学业状态，实现学业困难学生的精准识别、思想引领的精准滴灌和育人要素的精准协同。

与任课教师合作，双线汇总听课数据。每周进行整合，全院召开检查布置会，确保全面分析研判学生特点，细致掌握特情学生总体情况，及时发现学风建设存在的问题。

同时，发挥纽带作用协同育人。建立“教师—辅导员、辅导员—课堂、辅导员—班长、辅导员—高关怀学生、辅导员—家长联动机制，构建以辅导员为纽带的多要素协同联动的合力育人模式。

（四）学业督导，促进养成好习惯

学院严格执行学风建设八项制度，即班委每日轮岗值班制度、每周班级例会制度、每周班级工作周报制度、每学期年级大会制度、每学期计划总结制度、每日晚自习制度、每日晚归督查制度、预警通报处理制度。

同时，对各个班级建立周总结、周通报制度，强化班级学风，每周利用周教育时间对班级学生上课情况进行总结，将班级学生出勤情况进行汇总，明确全勤、迟到、旷课、早退人员并在班级进行公示，对积极晒学习笔记、学习心得以及讲解课堂内容的同学进行表扬，并将这些同学的表现和任课教师交流，建议任课教师对这类学生平时成绩加分。使学生知规范、守规范，增强自律意识，真心向学。

辅导员作为所在年级学风建设的第一责任人，通过经常性深入课堂、宿舍、召开学生座谈会等方式，了解班级学生的实际学习情况，对表现良好班级给予奖励，对不遵守制度同学进行批评教育，通过一系列制度的执行，进一步规范了我院学生的日常行为，有利于学生养成良好的学习习惯。

（五）学习辅导，朋辈互助好风气

建立朋辈帮扶机制，学院以班级为单位，党员优先，遴选出自身学习能力强、有责任心、具有一定交际沟通能力的学生选担任朋辈学业辅导员、代理班主任，利用早晚自习的时间为班级同学进行专业知识、学习方法、学习经验交流等活动，充分发挥了学长领航的作用。

启动班级心理信息员监督机制，时刻关注学生思想动态，及时进行心理帮扶，解决他们的实际困难。针对学业困难群体建立了各个年级线上学习困难学生帮扶群，特别是学业预警的学生，设立包联责任人，制定帮扶台账，开展一对一、一对多的精准课程辅导和咨询。针对大一新生的学习习惯养成注重对学生进行学业生涯辅导，明晰自身目标，激发学习源动力。针对毕业生，重点关注其毕业设计进度，及时进行沟通、反馈。

（六）活动倡导，第二课堂好氛围

学院积极开展各项促学风活动，通过开展“开学第一课”主题班会，为学生讲好中国好故事、上好思政第一课，教育引导广大学生构建正确的世界观、人生观、价值观。通过开展开学前思想座谈会、学风建设主题班会帮助学生调整作息时间，确立新学期学习目标，督促 学生跟上学习节奏，帮助学习困难学生制定开学前补考复习计划，尽快补齐自觉和自律不足的短板。通过“师生同读书”活动，帮助学生加强习惯养成，引领学风建设新风尚。通过师生大讨论、学习交流、学霸示范讲堂等活动尽快让学生建立线下课程的学习方法。通过优秀听课笔记展、学习经验交流等活动尽快发挥榜样示范引领，通过开展各类促学风第二课堂活动，激发了同学们的学习热情、提高了学生学习的积极性、明确了学生的学习目标、培养了学生的创新创业素养。

二、活动成效

（一）学习氛围更加浓厚。本次学风建设月活动通过多种形式和方式，让学生深刻认识到学习的重要性和自身的责任，引导学生树立正确的学习态度，增强学生的自我管理能力，学习热情和学习氛围明显提高，学生们更加注重学习，积极主动参与到学习中来。

（二）学风建设得到了广泛关注。本次学风建设月活动得到了学校领导、教师和学生的积极响应和广泛参与，形成了全校上下共同关注学风建设、共同营造优良学风的良好氛围。

（三）学术诚信意识提升。通过学术诚信宣传活动的开展，学生们对于学术诚信的意识和认知有了明显提高，自觉抵制抄袭、剽窃等不诚信行为，维护了学术研究的公正和健康发展。

（四）优秀学风标兵涌现。通过优秀学风标兵评选活动的开展，激励广大学生争做优秀标兵，提高了学生的自我要求和自我约束能力，同时也树立了一批学习成绩优异、品德高尚、自律能力强的学生典范。

通过本次学风建设月活动的开展，全院上下基于学情数据扎实推动协同育人，全体师生按照要求全部下沉到每一个班级中，建立联系机制，充分保障网络教学秩序，发挥服务育人和管理育人作用。在任课教师层面，基于学情数据采集，进一步引导任课教师关注学生的学业动态；在学生个体层面，基于学情数据剖析，进一步引导学生精准查找自己的短板弱项；在朋辈学伴层面，基于学情数据变化，进一步清晰帮扶的着力点；在家长层面，基于学情数据共享，增强了家校共育等监督力量；在辅导员层面，基于学情数据研判，进一步减少管理孤岛，打通育人盲区和断点，实现精准发力，精准管理，精准教育，精准服务，努力形成全员、全方位、全过程的同向同频共振的协同育人格局。