当人工智能技术深度渗透工程教育领域，一场以智能化重构人才培养体系的深刻变革正在展开。吉林建筑科技学院精准对接智能建造时代需求，与北京智启蓝墨信息技术有限公司协同打造“数字教材制作中心”，成功开发18本数字教材，并精选《大学物理》《测量学》《C语言程序设计》《桥梁施工技术》《交通管理与控制》5门核心课程完成AI化升级。这些教材聚焦解决工程教育长期存在的实践场景缺失、学习路径同质、教学反馈滞后等根本性问题，通过技术赋能构建起全新的智能教学体系。

一、智能教材的五大能力跃升

学校AI数字教材是深度融合建筑专业能力图谱与人工智能的“智能工程协理”。它突破了传统教材的静态局限，实现了五大核心能力的智能化跃升：

适应性学习引导：基于对学生知识掌握度与技能熟练度的动态评估，为每位学生生成个性化的能力提升方案，使差异化教学成为可能。

沉浸式工程实践：通过三维模型可视化、施工工艺仿真、结构受力动态演示等技术手段，将抽象理论转化为可交互的工程实践场景。

全天候专业支持：内置具备工程领域专业知识的智能助手，提供从规范解读到方案优化的全时段专业指导。

    即时化成效反馈：学习成果即时生成多维度评估报告，为教师提供班级整体学情与个体差异的精准洞察。

智能化教学流程：自动化完成课件生成、试题、教案、讲稿、课程思政、案例、大纲、布置学习任务等，让教师更专注于教学设计与创新实践。

二、构建“教-学-评”协同进化新体系

学生端：构建主动式学习闭环

需求导向的对话机制：针对学习过程中的专业疑问，智能系统可提供基于工程逻辑的解决方案与拓展指导。

个性化的成长路径：根据学生能力特点与学习节奏，动态调整教学内容与训练强度

教师端：实现数据驱动的精准教学

基于大数据的学情洞察：通过多维度学习数据分析，准确把握教学重点与学生需求

过程性的能力评估：全面记录学生成长轨迹，构建更加科学的能力评价体系

三、打破传统教学的时空边界

通过实践表明，智能化教学不仅改变了知识传授的方式，更重构了教学的基本形态。通过云端平台与多终端协同，突破了传统教室与实训场的空间限制，实现了“随处可学、随时可练”的泛在学习模式。

与此同步发生的是师生角色的深刻转变。教师从知识的单向传授者，转型为学习环境的构建者、工程思维的引导者和创新实践的协作者。人工智能技术承担了大量标准化、重复性工作，使教师能够将更多精力投入到激发学生创新潜能、培养解决复杂工程问题的综合能力上。

四、开启教育智慧化新阶段

这一教学变革标志着学校人才培养正在从注重知识与技能传授，向培养工程思维与创新能力的更高阶段迈进。随着BIM、数字孪生、大数据等技术的持续融合，智能教材将逐步演变为能够理解工程需求、辅助创新设计的专业伙伴。

学校将持续深化“AI技术赋能教育”的理念，推动智能教学系统从辅助工具向创新平台的升级演进。通过与行业企业的深度合作，不断优化教学内容与技术应用，构建产教融合的智能教育生态系统，为培养适应产业需求的高素质应用型人才提供有力支撑，为我国工程教育的数字化转型贡献创新方案。

图文来源：刘   帆

初     审：于   艳

复    审：李婕萍

终    审：牟荟瑾