2025 年10月10日下午，风景园林教研室闫鹏凌主任在建艺楼331教室主持召开教研课题推进与成果交流会。会议围绕本学期风景园林专业教研课题推进、过程管理与阶段性成果交流展开，强调进一步规范课题实施流程，严格对照计划书落实目标与任务，强化资料归档、阶段总结与成果凝练，确保研究质量与进度同步提升。

      首先，闫鹏凌主任通报了学校对各教研课题的中期检查要求，强调课题负责人要按时间节点提交研究进展报告和支撑材料，完善过程性文档。她指出，课题研究不仅要重视结果产出，更要在研究过程中体现科学性、规范性与创新性，形成可复制、可推广的教学改革经验。

      随后，各课题负责人依次汇报了研究进展。梁冰老师介绍了《基于吉林省“464”新布局高校风景园林专业数字化教学改革研究》的阶段成果，提出构建数字化教学框架：以课程—模块—项目—成果四个层级贯通培养链条，围绕数据获取、空间分析、参数化建模、可视化表达、协同设计与数智评测六项关键能力组织教学活动，促进学生学习目标的精准达成。

      闫鹏凌主任介绍了《新工科背景下民办高校风景园林专业实践课程考核标准及评价体系建设研究》阶段性成果，提出在评分中引入学习分析仪表板与成长曲线，设置“基础—提升—挑战”差异化任务清单，采用“自评—互评—教师评—企业导师复评”多元评价，并以达成度阈值与改进闭环保障个体进步，将学生差异化表现纳入持续评价体系。

      王术晶老师分享了《“新工科”双师型教师队伍建设》的经验，聚焦教师队伍建设与平台使用两大难题。她剖析了产教脱节、平台操作复杂等痛点，并给出了利用平台促进校企协作、优化互动教学等实用方法，为“双师型”教师发展提供了有效路径。

      运美汐老师分享了《“产教融合、双轮驱动”背景下职业院校建筑类人才培养的改革与实施研究》的研究成果，此课题对怎样借助产教融合提升学生专业知识、实践能力、创新能力以及团队协作能力等方面开展研究，提出了构建课程体系与行业需求动态衔接、校企合作构建实践教学平台以及“双师培养”教学体系的具体策略。并且，研究构建起了科学的评价体系，从七个维度对人才培养模式的实施效果予以全面评估。

      会议最后，参会教师达成共识，各课题组在后续研究中加强交流合作，形成教研团队合力，持续完善研究过程管理与成果提炼，确保年底前形成高质量结题报告及教学成果论文，为学院整体教学改革提供有力支撑。