一、合格评估工作

 持续推进合格评估工作。一是组织开展教师教学过程性资料专项检查工作。组建专项检查工作小组，对教学过程性资料进行全面细致检查，及时反馈问题并督促限期整改，持续提升教学过程性资料的规范性水平；二是做好合格评估办学条件评价环节专家入校考察相关准备工作。成立教务处办学条件审核迎检方案，将全体工作人员分为师资、财务和设备三组，明确各组职责分工，同时提前梳理专家调阅资料流程，并召开专项工作会议，按照“高度重视、精心准备、责任到人”的工作要求，针对各组任务细化推进节点，确保调阅流程衔接顺畅，为办学条件评价环节专家入校考察做足准备。

 二、教育教学改革

 1.学校3门课程获批第三批国家级一流本科课程。日前，教育部发布《关于第三批国家级一流本科课程认定结果的公示》，我校3门课程获批，获批数量位居全省民办高校前列，其中《土木工程力学2》入选线上线下混合式一流课程，《大学物理》《C语言程序设计》入选线下一流课程。此次国家级一流本科课程的获批，实现了我校一流课程建设的历史性突破，充分体现了近年来学校教育教学改革的建设成效。

第三批国家级一流本科课程建设成果展示

《土木工程力学2》线上线下混合式一流课程

《土木工程力学2》为土木工程、道路桥梁与渡河工程、城市地下空间工程等专业的专业课。通过课程学习，使学生学会用力学理论和分析方法，解决工程实际问题。课程先后获批省级优秀课、省级“学科育人示范课程”、省级课程思政示范课程、省级和国家级一流本科课程。

图1 国家级一流本科课程《土木工程力学2》课程教学团队

 该课程在改革与建设过程中实现了以下创新：

 一是重构“三融”力学课程体系，突出课程工程实践性。课程打破了传统三大力学的知识体系壁垒，构建了“融入工程案例、融进典型问题、融合知识素养”的课程体系，有效解决了原课程体系与应用型人才培养目标匹配度不高的问题。

 二是立足“四类”力学课程资源，突出混合教学实施性。依托优秀教学团队、精品线上资源、特色系列教材、优质线下资源，采用问题驱动模式，从实际工程案例出发，针对关键知识点实施线上线下混合式教学。以学生为中心，构建“导、讲、演、练、赛”一体化教学，充分发挥学生的主动性、积极性与创造性。

 三是深挖“十大”力学思政因素，突出课程育人实效性。结合课程内容挖掘凝练出“力学简史、名人故事、民族自信、逻辑思维、公式之美、主要矛盾、量变质变、内因外因、成长规律、职业道德”十大力学思政因素。通过“学科知识+思政元素”“理论课程+实验教学”，使学生科学思维、工程思维、分析解决问题的能力不断增强，实践动手能力不断提高，正向三观不断完善，受到教师、家长、用人单位的一致好评。

 《大学物理》线下一流课程

 《大学物理》为土木工程、交通工程、电气工程及其自动化、建筑环境与能源应用工程等22个专业的公共基础课。通过课程学习，使学生理解自然界物质的基本运动形式和规律，掌握物理学研究的基本思想和方法，具备运用物理学中的观察、分析、演绎、推理、实验等科学方法解决工程中实际问题的能力。课程获批校级一流本科课程和课程思政示范课程、国家级一流本科课程。

图2 国家级一流本科课程《大学物理》课程教学团队

 该课程在改革与建设过程中实现了以下创新：

 一是对接专业需求，优化课程内容。基于学校应用型人才培养目标，以专业需求为切入点，引入与学生专业相关的工程应用案例和科技前沿，实现了物理理论与专业工程案例深度融合，课程目标由“知识”向“能力、素质”转化，促进课程内容不断优化。

 二是融入课程思政，实现课程育人。全面梳理课程中所蕴含的思想政治元素，融入课堂教学环节。培养学生的科学精神、科学思维、社会责任、职业素养，弘扬社会主义核心价值观。

 三是改进教学方法，强化学生中心。采用“BOPPPS+ETI”新型教学方法，教学中大量引进课堂演示实验、互动实验和实验视频，实现理论和实践相统一，变抽象为形象，培养学生知行合一能力；建立“以学生为中心”的教学模式，将线上预习的自主性、堂教学的互动性、课后学习的探索性有机结合，激发学生学习动力，提升学习广度和挑战度。

 四是注重过程考核，构建评价体系。通过线上与线下、基础与探究、理论与应用相结合的考核方式，对学生学习效果实时检测。学生在二年级参加学科竞赛，“以赛促建、以赛促改、以赛促学”，构建“教-学-赛”相融合的课程质量评价体系。

《C语言程序设计》线下一流课程

《C语言程序设计》为计算机科学与技术、软件工程专业的专业课。通过课程学习，使学生掌握C语言基本语法，能熟练运用编程与调试工具，具备利用计算机编程解决复杂工程问题的能力。课程获批省级和国家级一流本科课程。

图3 国家级一流本科课程《C语言程序设计》课程教学团队

 该课程在改革与建设过程中实现了以下创新：

 一是以学生认知规律为抓手，重构课程教学内容。提炼程序设计基础的知识模块，根据C语言特性构建知识单元间的拓扑关系，形成课程知识图谱，对标软件工程师的岗位需求，遵循学生认知规律，逐级递进式重构教学内容。

 二是以计算思维培养为导向，改革课程教学方法。采用融合案例式、问题式、启发式、项目式、研讨式等教学方法，实施问题情境下四层级递进式教学，针对一般学生要求能掌握课程内容，能初步用程序解决实际问题；针对良好学生，通过多种拓展训练培养良好计算思维能力、编码能力和调试与测试能力；针对优秀学生鼓励参加校外科技竞赛，培养编程思想，促进学生创新能力和综合素质全面提升。

 三是以提升教学效果为导向，实施多元评价考核。以“重基础，强应用”为准绳，实现知识运用转变，从单一考核模式转变为过程性评价与终结性评价相结合的多元化考核评价模式，促进学生自主性学习、过程性学习和体验式学习。

 2.完成学校《人工智能通识课设置实施方案》制定及上报工作。为贯彻落实《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》（教办〔2025〕3号）《吉林省人工智能赋能教育高质量发展三年行动计划（2025-2027年）》等文件精神，按照省教育厅专项工作通知要求，学校主动对接国家及吉林省人工智能发展战略，推动人工智能与学校特色学科专业深度融合，结合学校办学定位及学生培养目标定位，制定了《人工智能通识课设置实施方案》，进一步明确了课程设置、课程内容与教学方式、课程考核评价方法以及课程教学实施保障等相关内容，通过开设人工智能通识课程，旨在打破学生跨专业应用AI技术的壁垒，帮助其搭建系统的人工智能知识体系框架，使学生能熟练运用AI工具解决专业场景问题，具备数据思维与技术应用素养，将学生培养成为适应数字化时代需求的高素质人才。

 3.学校召开新学期教学工作部署会。8月28日下午，学校在国际交流中心召开了新学期教学工作部署会。教学质量监控办公室主任褚亚旭对2025年春季学期专项检查情况进行了全面总结，同时，着重针对学期初教学质量检查工作作出了详细部署，并提出具体工作要求。教务处处长牟荟瑾针对2025年秋季学期教务处的11项重点工作进行了布置，明确学校将以迎接本科教学工作合格评估为核心任务，在日常教学规范管理的基础上，持续深化教育教学内涵建设。副校长赵海平进行总结和新学期工作强调：一是要满怀信心，加倍努力，以扎实细致的态度，全力以赴做好本科教学工作合格评估的迎评准备工作；二是要加强课堂教学管理，确保课程教学质量，组织教师充分备课，并加强对青年教师的培训与培养，着力提升其教学效果；三是要加大实践教学的检查力度，重点抽查分散实习质量，切实提高学生的实践动手能力；四是要结合评估工作，做好2026年校省两级教学成果奖申报；五是要在全面总结“十四五”期间办学成果与不足的基础上，编制“十五五”院（部）事业发展规划。

 三、教材建设

 完成2025年秋季学期教材发放工作。为确保新学期教学工作的正常运行，8月24日、8月29日，教务处顺利完成了秋季学期在校生和2025级新生的教材发放工作。为确保发放工作的高质、高效进行，教务处细心计划、合理调配，周密部署发放流程，根据“错时段、不聚集”原则，安排学生分批次领取教材。教材发放全程有条不紊，秩序井然，为新学期教学工作的顺利开展提供有利保障。

 四、运行管理

 1.做好学校日常教学运行工作。完成2025级新生2025-2026学年第一学期的课表排课工作及重修课程排课工作。

 2.做好教务管理系统和教务处网站功能调试工作。持续推进学校教务管理系统功能升级，组织研发教务管理系统中符合学校教学运行特色的各类报表。完善教学大数据平台中数据的校对工作，开发探索符合学校运行机制的教务管理系统，完善教务处新建网站功能模块的设计，组织相关人员持续更新网站内容，保障教学平稳运行，更好地为师生服务。

 3.完成校内外考试组织及安排工作。完成2024-2025学年第二学期补考工作；完成2025年9月全国计算机等级考试考前准备工作，本次报考共计338人，设置考试机房2个，监考6人，分4批次进行；完成2024-2025学年第二学期试题样卷整理工作，并分发至学院存档。

 五、院部风采

 1.交通工程学院召开教学工作例会。8月22日下午，交通工程学院召开教学例会。本次会议由副院长常丽君主持，学院全体教师参会，旨在全面部署新学期教学工作，确保教学工作高效、有序开展。本次新学期工作布置会的召开，明确了交通工程学院新学期教学工作的目标和方向，为学院教学工作的顺利开展提供了有力保障。全体教师纷纷表示，将以此次会议为契机，以更加饱满的热情、更加严谨的态度投入到新学期的教学工作中，为提高学院教学质量和人才培养水平贡献自己的力量。

 2.马克思主义学院召开新学期教学工作布置会。8月27日，马克思主义学院在326会议室召开新学期教学工作布置会，会议由院长唐冰开主持，学院全体教师参加。会上，教学副院长王海新部署新学期教学工作，涉及教学资料管理、教学秩序保障、课堂管理强化、新教师培养四方面。院长唐冰开总结时强调教学工作的重要性，希望教师落实要求，推动教学高质量开展，发挥思政课立德树人作用。本次会议明确了教学任务与方向，助力学院教学与评估工作协同推进。

图文来源：教务处、相关学院

初审：孙晓雪

复审：李婕萍

终审：牟荟瑾